Главная | История факультета | Исторический факультет АлтГУ. 1973–2013. Барнаул, 2013 (pdf)

1.4 Не дай вам бог жить в эпоху перемен…

Второй аспект заключается в смешении существенно разных модели и содержания образования. В большинстве западных стран, у которых, собственно, и были заимствованы основные принципы прививаемой у нас модели образования, гуманитарный бакалавриат максимально широк по объему, включая элементы разных наук. Предполагается, что специализацию студент получает в магистратуре. И такая ситуация имеет под собой теоретическую основу: в эпоху постнеклассической науки широкое распространение получают междисциплинарные исследования, для этого надо быть знакомым со многими вещами, не вмещающимися в узкое образование. А у нас первоначально просто взяли и спрессовали пятилетнее образование в рамки четырех лет. Конечно, постепенно происходят и позитивные изменения, на что указывают, например, стандарты третьего поколения. Но все происходит слишком медленно.

Понимая это, трудно понять некоторых уважаемых коллег, которые без тени улыбки убеждают нас в том, что реформа образования придумана нашими врагами с целью разрушения отечественной системы образования – лучшей в мире. Перефразируя В.И.Ленина, можно сказать, что Россия страдает не от реформ образования, а от недостаточно быстрого и глубокого их проведения. Но, конечно, все эти проблемы надо обсуждать и учитывать все точки зрения. У каждого есть своя точка зрения, и любая позиция в этом вопросе заслуживает внимания. Истина может родиться только в дискуссиях.

Ну, а на практике, начиная где-то с 2008 г. нам пришлось очень тяжело. Составлялись десятки новых учебных планов, перекраивалась нагрузка преподавателей, приходилось разрабатывать и читать совершенно новые курсы. Все это наряду с постепенным возрастанием реальной учебной нагрузки и сокращением бюджетного финансирования тяжелым бременем ложилось на профессорско-преподавательский состав.

Чтобы сохранить коллектив факультета, открывались все новые внебюджетные ставки, понятно, что за счет урезания остальных статей расходов. До какого-то времени это было возможно. Так, в 2006/2007 уч. г. общее число ставок ППС на факультете составляло 95, в том числе 61 бюджетная и 34 внебюджетных, к этому надо прибавить 13 ставок УВП. Правда, общая остепененность снизилась до 58%, что объяснялось принятием на работу молодых преподавателей и специалистов из производственной сферы. В 2006 г. на факультет было принято 153 студента очного (в том числе 98 на бюджет) и 39 студентов (36 на бюджет) заочного отделения. Сегодня об этом можно вспоминать с некоторой ностальгией по недалекому прошлому.

К финансированию внебюджетных ставок необходимо добавить огромные расходы, сопровождавшие переезд факультета в новый корпус. Покупка мебели и оргтехники, прокладка компьютерных сетей – все это стоило очень дорого. В помещениях кафедр пришлось менять даже двери, поскольку установленные двери носили, скорее, декоративный характер. В итоге факультет еще долго жил в долг, что не прибавляло, конечно, оптимизма профессорско-преподавательскому составу. В результате в последние годы десятилетия практически уже не было возможности покупать оборудование и расходные материалы, отправлять преподавателей в командировки, выплачивать дополнительную заработную плату.

Примерно с 2008-2009 гг. ситуация стала ухудшаться стремительно. Постоянное сокращение набора привело к быстрому сокращению ставок и уменьшению количества штатных преподавателей и практически полной невозможности чтения курсов на условиях почасовой оплаты. Затягивание поясов привело к невиданному росту учебной нагрузки, что, конечно, создает дополнительные сложности, лимитируя деятельность преподавателей по повышению качества образования и отрицательно влияя на научную работу. Вместе с тем удалось главное – сохранить костяк факультета и нормальный психологический климат.